2014年春季學(xué)習(xí)月到了，不管是工作還是學(xué)習(xí)，我們都要整裝待發(fā)去迎接新的挑戰(zhàn)，人往高處走，水往低處流，是時候應(yīng)該收起假期的松散狀態(tài)，計劃一下這一年的自身發(fā)展規(guī)劃了。

蕪湖奇翼電腦設(shè)計學(xué)校咨詢師告訴我們：具體的是仔細(xì)分析自身的職業(yè)理想，和與之的差距，分析自己的優(yōu)劣勢，然后，選擇一個方向，向著目標(biāo)前進(jìn)，相信在這一年，必定有所收獲。過完春節(jié)，隨著元宵節(jié)結(jié)束，又到了一年中最忙碌的求職季，各地招聘市場開始火熱起來，各用工中介所也都出現(xiàn)爆棚現(xiàn)象。

我們從《2013年應(yīng)屆生求職反饋調(diào)研報告》中看到，今年超七成畢業(yè)生未找到工作，已經(jīng)簽約工作的人數(shù)不足三成，就業(yè)壓力依舊存在。報告顯示，截止2012年12月底，僅僅有27%的畢業(yè)生在招聘中收到了錄取通知，超過七成的人沒被任何單位錄取。

蕪湖奇翼電腦設(shè)計學(xué)校老師也在此提醒廣大求職者，一定要到合法職業(yè)中介機(jī)構(gòu)求職，警惕以職業(yè)介紹為名的詐騙、拐賣行為。面對目前依然嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)屆生應(yīng)保持冷靜、積極的態(tài)度，找到自己準(zhǔn)確的定位，切忌“患得患失”、“眼高手低”，找不到滿意工作也不要過于擔(dān)心，可以分析自己的特長和愛好，選擇職業(yè)培訓(xùn)作為跳板，相信一定會增加求職砝碼，計算機(jī)培訓(xùn)就是廣大應(yīng)屆生的最好選擇。

室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)行業(yè)的人才缺口每年以22萬人才的速度遞增，我國每年培養(yǎng)出的高等教育IT人才不到三分之一，并且我國IT設(shè)計發(fā)展正越來越成熟，所以，有志想進(jìn)入IT行業(yè)發(fā)展的同學(xué)們可不要錯過這次機(jī)會，進(jìn)入IT業(yè)，就離“高帥富”、“白富美”不遠(yuǎn)了。

針對“傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出的人才屬于理論專家，缺乏項目經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗”這一缺點(diǎn)，蕪湖奇翼電腦培訓(xùn)學(xué)校注重職業(yè)教育綜合技能培訓(xùn)，避免學(xué)生相對缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺點(diǎn)，并跟上IT行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，成為向IT企業(yè)輸送人才最有效的途徑。

蕪湖奇翼電腦設(shè)計培訓(xùn)學(xué)校的IT設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)行業(yè)發(fā)展和特點(diǎn)與時俱進(jìn)，而且專業(yè)授課老師在課堂上融入大量的實戰(zhàn)項目足以讓學(xué)生提前適應(yīng)職場，增加工作經(jīng)驗。最重要的是蕪湖萬達(dá)電腦培訓(xùn)學(xué)校成立十余年一直是以就業(yè)為宗旨，并開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心，100%推薦就業(yè)，強(qiáng)大的就業(yè)服務(wù)體系讓學(xué)生畢業(yè)后不愁找工作。

蕪湖奇翼電腦培訓(xùn)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)合理，配有人性化的課程設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)最緊缺型專業(yè)IT人才。

蕪湖奇翼電腦入學(xué)門檻低，目前開設(shè)的課程均有針對初中、高中、技校、職高學(xué)歷，并針對無計算機(jī)基礎(chǔ)的朋友們開設(shè)零基礎(chǔ)班，還有針對高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的高端就業(yè)班等等。

蕪湖奇翼電腦培訓(xùn)學(xué)校新開設(shè)有學(xué)歷班，不僅獲得技術(shù)還能得到學(xué)歷，真是達(dá)到了技能、學(xué)歷雙豐收，何愁找不到滿意工作？！

蕪湖奇翼電腦學(xué)校開設(shè)的辦公文秘課程、平面設(shè)計培訓(xùn)課程、室內(nèi)設(shè)計課程、網(wǎng)頁美工設(shè)計課程等，都在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先示范課。

朋友們同學(xué)們，想改變自己的就業(yè)現(xiàn)狀嗎?想創(chuàng)造高薪青春嗎?想進(jìn)入名企工作嗎?來蕪湖奇翼電腦培訓(xùn)學(xué)校吧，這里會讓你的2014無比精彩和充實!有任何問題都?xì)g迎向在線老師咨詢，有咨詢老師會及時解答朋友們的各種疑問